Profil školy

Charakteristika SMŠ

Spojená materská škola, Štiavnická 1, Nitra,  bola zriadená na základe zriaďovacej listiny, ktorú vydalo Mesto Nitra v súlade s uznesením č. 195/2025 – MZ schváleným Mestským zastupiteľstvom v Nitre, dňa: 29.5.2025183/9/2005, dátum a číslo rozhodnutia ministerstva o zaradení do siete zo dňa 19.5.2025, číslo rozhodnutia 2025/8593:2-A3530. Zriaďovacia listina ju kvalifikuje ako materskú školu s právnou subjektivitou účinnosťou od 01.07.2025 v zmysle § 1 a 2 zákona NR SR č.596/2003 Z.z.o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov a zákona NR SR č. 245/ 2008 Z. z.  o výchove a vzdelávaní  (školský zákon), jej boli pričlenené organizačné zložky MŠ Štiavnická 1, Nitra, MŠ Okružná 1, Nitra, MŠ Topoľová 6, Nitra. 

Zameranie Spojenej materskej školy

Poslaním Spojenej materskej školy je podporovať všestranný rozvoj detí, rozvíjať ich schopnosti a zručnosti, pripraviť ich na primárne a ďalšie vzdelávanie, na život v spoločnosti v súlade s individuálnymi osobitosťami detí.

V ŠkVP  „Dieťa objavuje a spoznáva svet“ strategický zámer súvisí s podmienkami a možnosťami Spojenej materskej školy, Štiavnická 1, Nitra, a jej organizačnými zložkami. Zameranie  Spojenej materskej školy bolo rozpracované do vlastných špecifických cieľov, profilu absolventa a vzdelávacích štandardov v učebných osnovách.

 

Organizačná zložka: MŠ Topoľová 6, Nitra 

 

Budova je rozdelená na tri pavilóny a tri vchody. Materská škola je šesť triedna. Každá trieda je vybavená príslušnými priestormi šatňa, umývarka, spálňa. Školský dvor je rozdelený na 2 časti. Priestor oboch častí je vybavený hracími prvkami a pieskoviskom.

 Materská škola podporuje osobnostný rozvoj detí v oblasti sociálnoemocionálnej, intelektuálnej, telesnej, morálnej, estetickej, rozvíja schopnosti a zručnosti, utvára predpoklady na ďalšie vzdelávanie. Pripravuje na život v spoločnosti v súlade s individuálnymi a vekovými osobitosťami detí. MŠ poskytuje celodennú aj poldennú výchovno - vzdelávaciu starostlivosť deťom od 3 do 6 rokov. Taktiež deťom, ktoré pokračujú v plnení povinného predškolského vzdelávania.

ŠkVP zameraný na:

,,Zdravý životný štýl" - hlavným cieľom je odovzdať deťom veľa pozitívneho prežívania, zážitkov a praktických skúseností, zručností potrebných pre osvojenie si zdravého spôsobu života v oblasti fyzickej, psychickej, sociálnej a čo najširšie a najhlbšie poznatky, zručnosti, vedomosti a návyky k osvojovaniu zdravého životného štýlu s cieľom podpory a prevencie voči vlastnému zdraviu a životu vôbec. 

,,Národné povedomie" - hlavným cieľom je poznať kultúrne tradície, rozvíjať cit ku kráse, tradičnému uchovávaniu dedičstva našich predkov, posilňovať úctu ku kultúrnym a národným hodnotám, obohacovanie výchovy a vzdelávania o regionálne prvky

Hlavným  cieľom  predprimárneho  vzdelávania  je  dosiahnuť   optimálnu perceptuálno-motorickú, kognitívnu a citovo-sociálnu úroveň  ako základ pripravenosti na školské  vzdelávanie  a na  život  v spoločnosti.  Východiskom  je  jedinečnosť   dieťaťa, aktívne učenie a začleňovanie do skupiny a kolektívu...“ 

• vytvárať optimálne podmienky pre harmonickú výchovu a vzdelávanie detí predškolského veku v súlade s ich individuálnymi vývinovými a vekovými osobitosťami;
• uplatňovať denný poriadok tak, aby bolo vyvážené striedanie spontánnych a riadených činností   a edukačných aktivít a to v rozsahu potrieb každého dieťaťa  pri dodržiavaní platnej legislatívy;
• v plnej miere humanizovať výchovno-vzdelávací proces v materskej škole;
• výchovou smerovať k rozvoju emocionality, sociability a intelektu, ako základnými zložkami  osobnosti dieťaťa, rešpektovať duchovný, mravný a sociálny rozvoj detí;
• rešpektovať slobodu dieťaťa, právo dieťaťa na odpočinok a voľný čas, na účasť na hre a oddychovej činnosti zodpovedajúcej jeho veku, ako aj na slobodnú účasť na kultúrnom živote a umeleckej činnosti;
• zabezpečovať ochranu detí pred akýmkoľvek telesným, alebo duševným násilím;
• poskytnúť deťom mnohostrannú škálu podnetov pre ich ďalší rozvoj v oblastiach: kognitívnej, sociálno-emocionálnej, psychomotorickej oblasti;
• podchytiť u detí schopnosti, rozvíjať zručnosti a nadanie, vyhľadávať talentované deti;
• posilňovať u detí úctu k ľudským právam a základným slobodám, úctu k svojim rodičom, k svojej vlastnej kultúre, jazyku a hodnotám krajiny svojho pôvodu;
• dôsledne pripraviť deti na vstup do 1. ročníka ZŠ;
• venovať sa deťom pokračujúcich v plnení povinného predprimárného vzdelávania,
• uplatňovať podporné opatrenia - umožniť deťom s podpornými opatreniami, ale aj ostatným  deťom plnohodnotne sa zapájať do výchovno-vzdelávacieho procesu a rozvíjať svoj potenciál.                         Hlavné ciele podporných opatrení:
  • zabezpečiť rovnosť príležitostí pre každé dieťa,
  • podporiť úspešnosť vo vzdelávaní, v rozvoji ich schopností a špecifík,
  • podporovať inkluzívne vzdelávanie a sociálnu integráciu detí.

Filozofia a vízia materskej školy

Snahou našej  materskej školy je vytvoriť prostredie s priaznivou klímou a s dôrazom na rozvoj tvorivosti a učenie formou hry. Vychádzame z princípu, aby každé dieťa zažilo v materskej škole radosť, lásku, pochopenie, aby bolo  šťastné, tvorivé a tak mohlo vnímať krásu okolo seba. Chceme dať dieťaťu priestor na otázky, odpovede, na komunikáciu, chceme v ňom prebudiť túžbu objavovať, spoznávať, ale aj niesť zodpovednosť za svoje činy. Vlastné  zameranie Spojenej materskej školy vychádza zo záverov a analýz doterajšej praxe, záujmov a potrieb detí a spoločnosti. S ohľadom na vývoj v spoločnosti smerujeme od tradičnej školy k modernej s novými metódami výchovno-vzdelávacej práce. Zmyslom našej práce je vytvorenie materskej školy, do ktorej deti radi chodia, kde staršie deti pomáhajú mladším, kde učitelia sú kamarátmi detí, kde sa rešpektuje osobnosť, sloboda a dôstojnosť dieťaťa, kde sa dieťa spontánne rozvíja v láskyplnom a podnetnom prostredí...
          ...prvých šesť rokov života dieťaťa je pre jeho celý ďalší život najdôležitejších. Formuje a vyvíja sa jeho osobnosť, jeho zmyslové, intelektové schopnosti, buduje sa jeho vzťah k ľuďom, sebe samému, svetu, slobode, zodpovednosti...
           V tomto období je preto viac ako kedykoľvek neskôr dôležitý individuálny a láskavý prístup k dieťaťu, správne vzory iných detí a dospelých, harmonické prostredie...